DEPP (ministère de l'Éducation nationale)

DEPP, 2019 — CP dédoublés en REP+, première année

Une étude de rang B (appariement), dont l'auteur n'est pas indépendant du dispositif, qui porte sur la période de 2017 à 2018.

L'étude

Document: Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), Dispositif d'observation et d'évaluation « CP dédoublés » : premiers résultats — Document de travail, série Études, n° 2019-E01, janvier 2019
Institution: DEPP (ministère de l'Éducation nationale)
Commanditaire: Ministère de l'Éducation nationale (évaluation confiée à la DEPP en juin 2017, p. 5)
Méthode: appariement ; rang B : un groupe de comparaison construit (doubles différences avec tendances discutées, appariement, contrôle synthétique, variables instrumentales) ; crédible sous des hypothèses que l'étude discute.
Indépendance: non indépendante : Service statistique du ministère de l'Éducation nationale, qui pilote le dispositif ; l'évaluation lui a été confiée en juin 2017 et associe des chercheurs de l'université Grenoble Alpes, coauteurs (p. 5 et 6). Proposition à valider par les relecteurs scientifiques.
Données et code publiés: non
Période étudiée: de 2017 à 2018
Versions du dispositif couvertes: Dédoublement des classes : Dédoublement des classes de CP et de CE1 (CP en REP+ à la rentrée 2017 ; CE1 en REP+ et CP en REP en 2018 ; CE1 en REP en 2019)

« Pour constituer le groupe témoin, nous avons mis en œuvre une procédure d’appariement global. »

Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), page 8 du fichier.

Chaque chiffre repris est relevé deux fois, indépendamment. Le niveau de preuve est celui du critère, calculé avec toutes les études de la fiche.

Chiffres de l'étude repris par la fiche Dédoublement des classes
Critère	Mesure de l'étude	Sens	Niveau de preuve du critère	Relevé
Acquis en français en fin de CP	+8 % d'écart-type du score de français (moyenne 0 et écart-type 1 dans le groupe « Proche REP+ »), sur 9 mois (élèves de CP de REP+ en classe dédoublée à un seul enseignant et 12 élèves au plus, comparés aux élèves de CP d'écoles de REP au profil social proche (échantillon de la DEPP, 2017-2018))	positif	Résultats observés, effet inconnu	deux relevés concordants, ancrée à la page citée
Acquis en mathématiques en fin de CP	+13 % d'écart-type du score de mathématiques (moyenne 0 et écart-type 1 dans le groupe « Proche REP+ »), sur 9 mois (élèves de CP de REP+ en classe dédoublée à un seul enseignant et 12 élèves au plus, comparés aux élèves de CP d'écoles de REP au profil social proche (échantillon de la DEPP, 2017-2018))	positif	Résultats observés, effet inconnu	deux relevés concordants, ancrée à la page citée

D'autres valeurs de cette fiche attendent qu'une personne tranche entre deux relevés divergents : elles ne sont pas affichées.

« l’observation portait sur la première année de déploiement du dispositif, qui est souvent une année de mise en œuvre où les impacts ne sont pas encore complets »
Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), page 14 du fichier.
« Les constats présentés ici sont à considérer comme de premiers résultats, qui seront complétés et affinés »
Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP), page 3 du fichier.