Programme 141 · mission Enseignement scolaire
Enseignement scolaire public du second degré
En 2025, le programme 141 a dépensé 39,0 Md€ en crédits de paiement, pour 39,5 Md€ votés en loi de finances initiale et 39,4 Md€ ouverts. L'exécution est inférieure au voté de 479,5 M€ (−1,2 %). Une annulation de crédits peut être une économie voulue, un retard ou un report.
Du vote à la dépense
Les crédits votés en loi de finances initiale changent en cours d'année : les reports, les fonds de concours et les autres mouvements donnent les crédits ouverts. L'exécuté est ce qui a été dépensé.
Voir les données
| Exercice | Voté (LFI) | Ouvert | Exécuté | Exécuté / voté |
|---|---|---|---|---|
| 2023 | 36,5 Md€ | 36,5 Md€ | 36,3 Md€ | 99,7 % |
| 2024 | 38,4 Md€ | 38,3 Md€ | 38,2 Md€ | 99,5 % |
| 2025 | 39,5 Md€ | 39,4 Md€ | 39,0 Md€ | 98,8 % |
Les mouvements de crédits entre le voté et l'ouvert en 2025
| Mouvement | Crédits de paiement |
|---|---|
| mouvements réglementaires | −45,3 M€ |
| reports de l'année précédente | 10,4 M€ |
| fonds de concours et attributions de produits | 6,6 M€ |
| loi de finances rectificative | −37,5 M€ |
Les sous-actions du programme
Crédits de paiement par sous-action, au format du Budget vert du PLF 2026, le niveau le plus fin que publient les données ouvertes.
| Code | Sous-action | Exécuté 2024 | Voté 2025 (LFI) | Prévu 2026 (PLF) |
|---|---|---|---|---|
| 141-01 | Enseignement en collège | 13,7 Md€ | 13,9 Md€ | 14,1 Md€ |
| 141-02 | Enseignement général et technologique en lycée | 10,2 Md€ | 8,7 Md€ | 9,3 Md€ |
| 141-03 | Enseignement professionnel sous statut scolaire | 4,5 Md€ | 5,5 Md€ | 5,6 Md€ |
| 141-04 | Apprentissage | 3,2 M€ | 8,2 M€ | 8,3 M€ |
| 141-05 | Enseignement post-baccalauréat en lycée | 1,4 Md€ | 2,5 Md€ | 2,6 Md€ |
| 141-06 | Besoins éducatifs particuliers | 1,1 Md€ | 1,5 Md€ | 1,5 Md€ |
| 141-07 | Aide à l'insertion professionnelle | 51,0 M€ | 64,0 M€ | 65,0 M€ |
| 141-08 | Information et orientation | 301,8 M€ | 384,1 M€ | 390,5 M€ |
| 141-09 | Formation continue des adultes et validation des acquis de l'expérience | 92,7 M€ | 148,2 M€ | 150,3 M€ |
| 141-10 | Formation des personnels enseignants et d'orientation | 270,2 M€ | 761,0 M€ | 289,9 M€ |
| 141-11 | Remplacement | 2,2 Md€ | 1,7 Md€ | 1,8 Md€ |
| 141-12 | Pilotage, administration et encadrement pédagogique | 4,3 Md€ | 4,1 Md€ | 4,2 Md€ |
| 141-13 | Personnels en situations diverses | 222,0 M€ | 121,7 M€ | 113,2 M€ |
Source : Direction du budget, Budget vert du PLF 2026, data.economie.gouv.fr, Licence Ouverte 2.0. Lignes techniques (fonds de concours, contributions au CAS Pensions, mesures de périmètre) non affichées.
Les indicateurs de performance
68 sous-indicateurs au rapport annuel de performance 2025 : 0 résultats observés, 0 activités, 0 autres, 68 non qualifiés. Aucun indicateur de performance ne mesure l'effet d'un dispositif : l'atteinte d'une cible ne dit pas ce qui se serait passé sans lui.
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « fluence » - total
- Réalisé 2025
- 58,2 %
- Cible 2025
- 60 %
- Réalisé 2024
- 57,8 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « fluence » - filles
- Réalisé 2025
- 59,6 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 59,3 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « fluence » - garçons
- Réalisé 2025
- 56,8 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 56,3 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « fluence » - en REP+
- Réalisé 2025
- 43,2 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 43 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « fluence » - en REP
- Réalisé 2025
- 51,1 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 50,8 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « fluence » - hors REP+ / REP
- Réalisé 2025
- 60,7 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 30,3 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - total
- Réalisé 2025
- 45,1 %
- Cible 2025
- 50 %
- Réalisé 2024
- 45,2 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - filles
- Réalisé 2025
- 40 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 40,3 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - garçons
- Réalisé 2025
- 49,9 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 49,9 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - en REP+
- Réalisé 2025
- 24,7 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 24,9 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - en REP
- Réalisé 2025
- 33,1 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 33,2 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - hors REP+ / REP
- Réalisé 2025
- 49 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 49,1 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Proportion d’élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de français du DNB - total
- Réalisé 2025
- 51,7 %
- Cible 2025
- 61 %
- Réalisé 2024
- 54,4 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de français du DNB - filles
- Réalisé 2025
- 61 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 62,2 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de français du DNB - garçons
- Réalisé 2025
- 42,7 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 46,8 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de français du DNB - en REP+
- Réalisé 2025
- 34,5 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 33 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de français du DNB - en REP
- Réalisé 2025
- 41 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 42 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de français du DNB - hors REP+ / REP
- Réalisé 2025
- 55 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 58,4 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Proportion d’élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de mathématiques du DNB - total
- Réalisé 2025
- 57,4 %
- Cible 2025
- 60 %
- Réalisé 2024
- 54,2 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de mathématiques du DNB - filles
- Réalisé 2025
- 55,4 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 54,7 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de mathématiques du DNB - garçons
- Réalisé 2025
- 59,2 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 53,6 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de mathématiques du DNB - en REP+
- Réalisé 2025
- 35 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 30,2 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de mathématiques du DNB - en REP
- Réalisé 2025
- 44,2 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 39,9 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de mathématiques du DNB - hors REP+ / REP
- Réalisé 2025
- 61,5 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 58,7 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Écart de taux de réussite au diplôme national du brevet (DNB) entre éducation prioritaire (EP) et hors EP
écart entre REP+ et hors EP
- Réalisé 2025
- −12,1 écart entre taux
- Cible 2025
- −9 écart entre taux
- Réalisé 2024
- −13,4 écart entre taux
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Écart de taux de réussite au diplôme national du brevet (DNB) entre éducation prioritaire (EP) et hors EP
écart entre REP et hors EP
- Réalisé 2025
- −9,1 écart entre taux
- Cible 2025
- −6 écart entre taux
- Réalisé 2024
- −9,4 écart entre taux
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Mixité des filles et des garçons en terminale
Proportion de filles en terminale STI2D
- Réalisé 2025
- 10,6 %
- Cible 2025
- 11,5 %
- Réalisé 2024
- 10,2 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Mixité des filles et des garçons en terminale
Proportion de garçons en terminale ST2S
- Réalisé 2025
- 16,5 %
- Cible 2025
- 18 %
- Réalisé 2024
- 15,8 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Mixité des filles et des garçons en terminale
Proportion de filles en terminale professionnelle des spécialités de production
- Réalisé 2025
- 15,3 %
- Cible 2025
- 15 %
- Réalisé 2024
- 14,9 %
Atteinte publiée : cible atteinte
non qualifié pas encore qualifié
Mixité des filles et des garçons en terminale
Proportion de garçons en terminale professionnelle des spécialités plurivalentes sanitaires et sociales
- Réalisé 2025
- 11,1 %
- Cible 2025
- 11,5 %
- Réalisé 2024
- 11 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Mixité des filles et des garçons en terminale
Part de filles inscrites dans la spécialité Mathématiques
- Réalisé 2025
- 41,8 %
- Cible 2025
- 44 %
- Réalisé 2024
- 41,7 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Mixité des filles et des garçons en terminale
Part de garçons inscrits dans la spécialité Histoire-géographie-géopolitique-sciences politiques
- Réalisé 2025
- 36,2 %
- Cible 2025
- 40 %
- Réalisé 2024
- 37,2 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d'élèves entrant en 3ème avec au moins un an de retard
Total
- Réalisé 2025
- 7,7 %
- Cible 2025
- 6,5 %
- Réalisé 2024
- 7 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d'élèves entrant en 3ème avec au moins un an de retard
Total REP+
- Réalisé 2025
- 13,1 %
- Cible 2025
- 12 %
- Réalisé 2024
- 13 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d'élèves entrant en 3ème avec au moins un an de retard
Total REP
- Réalisé 2025
- 9,5 %
- Cible 2025
- 8 %
- Réalisé 2024
- 8,9 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d'élèves entrant en 3ème avec au moins un an de retard
Total hors REP+/REP
- Réalisé 2025
- 6,9 %
- Cible 2025
- 5 %
- Réalisé 2024
- 6,2 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves du second degré en situation de handicap
Taux de couverture des notifications d'affectation en ULIS
- Réalisé 2025
- 77 %
- Cible 2025
- 80 %
- Réalisé 2024
- 77,1 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves du second degré en situation de handicap
Pour information : Nombre de notifications d'affectation en ULIS
- Réalisé 2025
- 72 326
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 68 560
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves du second degré en situation de handicap
Pour information : Proportion d'élèves en situation de handicap parmi les élèves de collège
- Réalisé 2025
- 6,4 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 5,9 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves du second degré en situation de handicap
Pour information : Proportion d'élèves en situation de handicap parmi les élèves de LEGT
- Réalisé 2025
- 1,8 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 1,6 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves du second degré en situation de handicap
Pour information : Proportion d'élèves en situation de handicap parmi les élèves de LP
- Réalisé 2025
- 8 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 7,6 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves du second degré en situation de handicap
Pourcentage de postes spécialisés en ULIS occupés par des enseignants spécialisés ou en cours de spécialisation
- Réalisé 2025
- 74,8 %
- Cible 2025
- 78 %
- Réalisé 2024
- 75,1 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Poursuite d'études des nouveaux bacheliers
Taux de poursuite des nouveaux bacheliers dans l’enseignement supérieur.
- Réalisé 2025
- N.C
- Cible 2025
- 81 %
- Réalisé 2024
- 78,8 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Poursuite d'études des nouveaux bacheliers
Pour information : Taux de poursuite des filles
- Réalisé 2025
- N.C
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 81,7 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Poursuite d'études des nouveaux bacheliers
Pour information : Taux de poursuite des garçons
- Réalisé 2025
- N.C
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 75,8 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Poursuite d'études des nouveaux bacheliers
Taux de poursuite dans les 4 filières de l'enseignement supérieur des nouveaux bacheliers issus de familles appartenant à des PCS défavorisées
- Réalisé 2025
- N.C
- Cible 2025
- 63 %
- Réalisé 2024
- 61,5 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Poursuite d'études des nouveaux bacheliers
Proportion d'élèves de familles appartenant aux PCS défavorisées parmi les élèves de CPGE
- Réalisé 2025
- 11,9 %
- Cible 2025
- 14 %
- Réalisé 2024
- 13 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Taux d’emploi 6 mois après la sortie de formation selon le diplôme préparé
Taux d'emploi 6 mois après la sortie de formation des élèves de CAP ayant obtenu le diplôme
- Réalisé 2025
- 28,7 %
- Cible 2025
- 33 %
- Réalisé 2024
- 31,6 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Taux d’emploi 6 mois après la sortie de formation selon le diplôme préparé
Pour information : Taux d'emploi 6 mois après la sortie de formation des élèves de CAP n'ayant pas obtenu le diplôme
- Réalisé 2025
- 16,3 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 19 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Taux d’emploi 6 mois après la sortie de formation selon le diplôme préparé
Taux d'emploi 6 mois après la sortie de formation des élèves de baccalauréat professionnel ayant obtenu le diplôme
- Réalisé 2025
- 44,1 %
- Cible 2025
- 45 %
- Réalisé 2024
- 46,9 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Taux d’emploi 6 mois après la sortie de formation selon le diplôme préparé
Pour information : Taux d'emploi 6 mois après la sortie de formation des élèves de baccalauréat professionnel n'ayant pas obtenu le diplôme
- Réalisé 2025
- 32,8 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 35,9 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Taux d’emploi 6 mois après la sortie de formation selon le diplôme préparé
Taux d'emploi 6 mois après la sortie de formation des élèves de BTS ayant obtenu le diplôme
- Réalisé 2025
- 58,1 %
- Cible 2025
- 62 %
- Réalisé 2024
- 62,1 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Taux d’emploi 6 mois après la sortie de formation selon le diplôme préparé
Pour information : Taux d'emploi 6 mois après la sortie de formation des élèves de BTS n'ayant pas obtenu le diplôme
- Réalisé 2025
- 53,6 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 56,7 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Nombre d'académies bénéficiant d'une dotation équilibrée parmi les 30 académies
Nombre d’académies bénéficiant d'une dotation équilibrée parmi les 30
- Réalisé 2025
- 26
- Cible 2025
- 26
- Réalisé 2024
- 25
Atteinte publiée : cible atteinte
non qualifié pas encore qualifié
Nombre d'académies bénéficiant d'une dotation équilibrée parmi les 30 académies
Pour information : pourcentage du total des ETP retenus dans le modèle d’allocation du second degré à redéployer pour que les 30 académies bénéficient d’une dotation équilibrée
- Réalisé 2025
- 0,2 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 0,2 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Écart de taux d'encadrement au collège entre éducation prioritaire (EP) et hors EP et proportion des enseignants avec 5 ans d'ancienneté et plus en EP
écart entre REP+ et hors REP+/REP
- Réalisé 2025
- −3,8 élèves par division
- Cible 2025
- −4 élèves par division
- Réalisé 2024
- −3,8 élèves par division
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Écart de taux d'encadrement au collège entre éducation prioritaire (EP) et hors EP et proportion des enseignants avec 5 ans d'ancienneté et plus en EP
écart entre REP et hors REP+/REP
- Réalisé 2025
- −2,9 élèves par division
- Cible 2025
- −3 élèves par division
- Réalisé 2024
- −3 élèves par division
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Écart de taux d'encadrement au collège entre éducation prioritaire (EP) et hors EP et proportion des enseignants avec 5 ans d'ancienneté et plus en EP
Proportion d'enseignants avec 5 ans et plus d'ancienneté dans un collège en éducation prioritaire
- Réalisé 2025
- —
- Cible 2025
- 57 %
- Réalisé 2024
- 55 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Écart de taux d'encadrement au collège entre éducation prioritaire (EP) et hors EP et proportion des enseignants avec 5 ans d'ancienneté et plus en EP
Pour information : proportion d'enseignants avec 5 ans et plus d'ancienneté dans un collège hors éducation prioritaire
- Réalisé 2025
- —
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 65,4 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Pourcentage d'heures d'enseignement non assurées (pour indisponibilité des locaux, absence d'enseignants non remplacés)
Pour indisponibilité des locaux ou des enseignants
- Réalisé 2025
- 4,2 %
- Cible 2025
- 3 %
- Réalisé 2024
- 3,5 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Pourcentage d'heures d'enseignement non assurées (pour indisponibilité des locaux, absence d'enseignants non remplacés)
Pour non remplacement d'enseignants absents
- Réalisé 2025
- 5,6 %
- Cible 2025
- 4 %
- Réalisé 2024
- 5,7 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Pourcentage d'heures d'enseignement délivrées devant des groupes de dix élèves ou moins
Total
- Réalisé 2025
- 8,8 %
- Cible 2025
- 6 %
- Réalisé 2024
- 8,8 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Pourcentage d'heures d'enseignement délivrées devant des groupes de dix élèves ou moins
Pour information : Collèges
- Réalisé 2025
- 4,3 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 4,1 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Pourcentage d'heures d'enseignement délivrées devant des groupes de dix élèves ou moins
Pour information : SEGPA
- Réalisé 2025
- 35,8 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 35,9 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Pourcentage d'heures d'enseignement délivrées devant des groupes de dix élèves ou moins
Pour information : LP
- Réalisé 2025
- 19,1 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 20 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Pourcentage d'heures d'enseignement délivrées devant des groupes de dix élèves ou moins
Pour information : LEGT (pré-bac)
- Réalisé 2025
- 4,3 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 4,2 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Pourcentage d'heures d'enseignement délivrées devant des groupes de dix élèves ou moins
Pour information : CPGE
- Réalisé 2025
- 9,1 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 9,1 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Pourcentage d'heures d'enseignement délivrées devant des groupes de dix élèves ou moins
Pour information : STS
- Réalisé 2025
- 21,5 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 22,7 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Source : Direction du budget, performance de la dépense, RAP 2025, data.economie.gouv.fr, Licence Ouverte 2.0. Qualification « activité / résultat » : Prisme (méthode).