Programme 139 · mission Enseignement scolaire
Enseignement privé du premier et du second degrés
En 2025, le programme 139 a dépensé 8,8 Md€ en crédits de paiement, pour 8,9 Md€ votés en loi de finances initiale et 8,8 Md€ ouverts. L'exécution est inférieure au voté de 106,1 M€ (−1,2 %). Une annulation de crédits peut être une économie voulue, un retard ou un report.
Du vote à la dépense
Les crédits votés en loi de finances initiale changent en cours d'année : les reports, les fonds de concours et les autres mouvements donnent les crédits ouverts. L'exécuté est ce qui a été dépensé.
Voir les données
| Exercice | Voté (LFI) | Ouvert | Exécuté | Exécuté / voté |
|---|---|---|---|---|
| 2023 | 8,5 Md€ | 8,5 Md€ | 8,4 Md€ | 99,5 % |
| 2024 | 9,0 Md€ | 8,9 Md€ | 8,9 Md€ | 98,9 % |
| 2025 | 8,9 Md€ | 8,8 Md€ | 8,8 Md€ | 98,8 % |
Les mouvements de crédits entre le voté et l'ouvert en 2025
| Mouvement | Crédits de paiement |
|---|---|
| reports de l'année précédente | 135 371 € |
| mouvements réglementaires | −86,2 M€ |
| loi de finances rectificative | −15,6 M€ |
| fonds de concours et attributions de produits | 5 100 € |
Les sous-actions du programme
Crédits de paiement par sous-action, au format du Budget vert du PLF 2026, le niveau le plus fin que publient les données ouvertes.
| Code | Sous-action | Exécuté 2024 | Voté 2025 (LFI) | Prévu 2026 (PLF) |
|---|---|---|---|---|
| 139-01 | Enseignement pré-élémentaire | 508,1 M€ | 606,6 M€ | 608,1 M€ |
| 139-02 | Enseignement élémentaire | 1,5 Md€ | 1,6 Md€ | 1,6 Md€ |
| 139-03 | Enseignement en collège | 2,5 Md€ | 2,3 Md€ | 2,3 Md€ |
| 139-04 | Enseignement général et technologique en lycée | 1,9 Md€ | 1,5 Md€ | 1,5 Md€ |
| 139-05 | Enseignement professionnel sous statut scolaire | 846,1 M€ | 977,2 M€ | 983,3 M€ |
| 139-06 | Enseignement post-baccalauréat en lycée | 209,7 M€ | 307,4 M€ | 306,1 M€ |
| 139-07 | Dispositifs spécifiques de scolarisation | 215,7 M€ | 198,2 M€ | 197,5 M€ |
| 139-08 | Actions sociales en faveur des élèves | 80,8 M€ | 84,6 M€ | 84,3 M€ |
| 139-09 | Fonctionnement des établissements | 703,2 M€ | 722,1 M€ | 713,7 M€ |
| 139-10 | Formation des personnels enseignants | 90,7 M€ | 160,9 M€ | 99,1 M€ |
| 139-11 | Remplacement | 209,8 M€ | 225,6 M€ | 224,7 M€ |
| 139-12 | Soutien | 154,4 M€ | 245,5 M€ | 244,5 M€ |
Source : Direction du budget, Budget vert du PLF 2026, data.economie.gouv.fr, Licence Ouverte 2.0. Lignes techniques (fonds de concours, contributions au CAS Pensions, mesures de périmètre) non affichées.
Les indicateurs de performance
55 sous-indicateurs au rapport annuel de performance 2025 : 0 résultats observés, 0 activités, 0 autres, 55 non qualifiés. Aucun indicateur de performance ne mesure l'effet d'un dispositif : l'atteinte d'une cible ne dit pas ce qui se serait passé sans lui.
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP
Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « manipuler des syllabes » - total
- Réalisé 2025
- 88,1 %
- Cible 2025
- 88,5 %
- Réalisé 2024
- 88,4 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « manipuler des syllabes » - filles
- Réalisé 2025
- 89,6 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 89,9 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « manipuler des syllabes » - garçons
- Réalisé 2025
- 86,8 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 87,1 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP
Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - total
- Réalisé 2025
- 77,3 %
- Cible 2025
- 77 %
- Réalisé 2024
- 76,7 %
Atteinte publiée : cible atteinte
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - filles
- Réalisé 2025
- 77,9 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 77,4 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CP
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - garçons
- Réalisé 2025
- 76,8 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 76,1 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CM1
Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « fluence » - total
- Réalisé 2025
- 68,9 %
- Cible 2025
- 67,5 %
- Réalisé 2024
- 68 %
Atteinte publiée : cible atteinte
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CM1
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « fluence » - filles
- Réalisé 2025
- 67,3 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 69,9 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CM1
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « fluence » - garçons
- Réalisé 2025
- 70,6 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 66,2 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CM1
Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - total
- Réalisé 2025
- 69,7 %
- Cible 2025
- 68 %
- Réalisé 2024
- 68,1 %
Atteinte publiée : cible atteinte
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CM1
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - filles
- Réalisé 2025
- 66,4 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 64,6 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en CM1
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - garçons
- Réalisé 2025
- 73 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 71,5 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « fluence » - total
- Réalisé 2025
- 71,7 %
- Cible 2025
- 69,5 %
- Réalisé 2024
- 70,7 %
Atteinte publiée : cible atteinte
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « fluence » - filles
- Réalisé 2025
- 73,3 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 72,3 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « fluence » - garçons
- Réalisé 2025
- 70,2 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 69,1 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Proportion d’élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - total
- Réalisé 2025
- 60,2 %
- Cible 2025
- 60,5 %
- Réalisé 2024
- 59,4 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - filles
- Réalisé 2025
- 55,1 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 54,2 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante des savoirs fondamentaux à l’entrée en 6e
Pour information : Proportion d'élèves avec une maîtrise satisfaisante de la compétence « résoudre des problèmes » - garçons
- Réalisé 2025
- 65,1 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 64,3 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d'élèves venant du privé et entrant en sixième avec au moins un an de retard
Total
- Réalisé 2025
- 3,7 %
- Cible 2025
- 2,5 %
- Réalisé 2024
- 3,6 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Proportion d’élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de français du DNB - total
- Réalisé 2025
- 71,1 %
- Cible 2025
- 76,5 %
- Réalisé 2024
- 73,9 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de français du DNB - fille
- Réalisé 2025
- 79,3 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 80,8 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de français du DNB - garçons
- Réalisé 2025
- 63 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 67,3 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Proportion d’élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de mathématiques du DNB - total
- Réalisé 2025
- 78,3 %
- Cible 2025
- 80 %
- Réalisé 2024
- 74,7 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de mathématiques du DNB - filles
- Réalisé 2025
- 76,4 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 74,8 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Résultats des élèves aux épreuves écrites de français et de mathématiques au DNB
Pour information : proportion d'élèves ayant obtenu une note égale ou supérieure à 10/20 à l’épreuve de mathématiques du DNB - garçons
- Réalisé 2025
- 80,2 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 74,6 %
Atteinte publiée : non publiée
non qualifié pas encore qualifié
Mixité des filles et des garçons en terminale
Proportion de filles en terminale STI2D
- Réalisé 2025
- 8,9 %
- Cible 2025
- 12,5 %
- Réalisé 2024
- 7,9 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Mixité des filles et des garçons en terminale
Proportion de garçons en terminale ST2S
- Réalisé 2025
- 18,1 %
- Cible 2025
- 19 %
- Réalisé 2024
- 17,2 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Mixité des filles et des garçons en terminale
Proportion de filles en terminale professionnelle des spécialités de la production
- Réalisé 2025
- 15,2 %
- Cible 2025
- 15,5 %
- Réalisé 2024
- 14,8 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Mixité des filles et des garçons en terminale
Proportion de garçons en terminale professionnelle des spécialités plurivalentes sanitaires et sociales
- Réalisé 2025
- 13,5 %
- Cible 2025
- 15 %
- Réalisé 2024
- 14 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Mixité des filles et des garçons en terminale
Part de filles inscrites dans la spécialité Mathématiques
- Réalisé 2025
- 42,0 %
- Cible 2025
- 45 %
- Réalisé 2024
- 42 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Mixité des filles et des garçons en terminale
Part de garçons inscrits dans la spécialité Histoire-géographie-géopolitique-sciences politiques
- Réalisé 2025
- 36,0 %
- Cible 2025
- 43 %
- Réalisé 2024
- 37,7 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Proportion d'élèves entrant en 3ème avec au moins un an de retard
Total
- Réalisé 2025
- 5,1 %
- Cible 2025
- 4,5 %
- Réalisé 2024
- 4,6 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Poursuite d'études des nouveaux bacheliers
Taux de poursuite des nouveaux bacheliers dans l’enseignement supérieur.
- Réalisé 2025
- non connu
- Cible 2025
- 84 %
- Réalisé 2024
- 78,8 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Poursuite d'études des nouveaux bacheliers
Pour information : Taux de poursuite des filles
- Réalisé 2025
- —
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 81,7 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Poursuite d'études des nouveaux bacheliers
Pour information : Taux de poursuite des garçons
- Réalisé 2025
- —
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 75,8 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Poursuite d'études des nouveaux bacheliers
Taux de poursuite dans les 4 filières de l’enseignement supérieur des nouveaux bacheliers issus de familles appartenant à des PCS défavorisées
- Réalisé 2025
- non connu
- Cible 2025
- 68 %
- Réalisé 2024
- 61,5 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Poursuite d'études des nouveaux bacheliers
Proportion d'élèves de familles appartenant aux PCS défavorisées parmi les élèves de classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE)
- Réalisé 2025
- 4,2 %
- Cible 2025
- 13 %
- Réalisé 2024
- 6,4 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Poursuite d'études des nouveaux bacheliers
Taux de poursuite des bacheliers technologiques vers un DUT
- Réalisé 2025
- non connu
- Cible 2025
- 18 %
- Réalisé 2024
- 14,9 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Poursuite d'études des nouveaux bacheliers
Taux de poursuite des bacheliers professionnels vers un BTS
- Réalisé 2025
- non connu
- Cible 2025
- 40,5 %
- Réalisé 2024
- 38,4 %
Atteinte publiée : donnée non renseignée
non qualifié pas encore qualifié
Taux d’emploi 6 mois après la sortie de formation selon le diplôme préparé
Taux d'emploi 6 mois après la sortie de formation des élèves de CAP ayant obtenu le diplôme
- Réalisé 2025
- 28,7 %
- Cible 2025
- 34 %
- Réalisé 2024
- 31,6 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Taux d’emploi 6 mois après la sortie de formation selon le diplôme préparé
Pour information : Taux d'emploi 6 mois après la sortie de formation des élèves de CAP n'ayant pas obtenu le diplôme
- Réalisé 2025
- 16,3 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 19 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Taux d’emploi 6 mois après la sortie de formation selon le diplôme préparé
Taux d'emploi 6 mois après la sortie de formation des élèves de baccalauréat professionnel ayant obtenu le diplôme
- Réalisé 2025
- 44,1 %
- Cible 2025
- 45 %
- Réalisé 2024
- 46,9 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Taux d’emploi 6 mois après la sortie de formation selon le diplôme préparé
Pour information : Taux d'emploi 6 mois après la sortie de formation des élèves de baccalauréat professionnel n'ayant pas obtenu le diplôme
- Réalisé 2025
- 32,8 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 35,9 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Taux d’emploi 6 mois après la sortie de formation selon le diplôme préparé
Taux d'emploi 6 mois après la sortie de formation des élèves de BTS ayant obtenu le diplôme
- Réalisé 2025
- 58,1 %
- Cible 2025
- 62 %
- Réalisé 2024
- 62,1 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Taux d’emploi 6 mois après la sortie de formation selon le diplôme préparé
Pour information : Taux d'emploi 6 mois après la sortie de formation des élèves de BTS n'ayant pas obtenu le diplôme
- Réalisé 2025
- 53,6 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 56,7 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves en situation de handicap dans l'enseignement primaire et secondaire
1. 1er degré - Taux de couverture des notifications d’affectation en ULIS écoles
- Réalisé 2025
- 79,5 %
- Cible 2025
- 83 %
- Réalisé 2024
- 80,2 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves en situation de handicap dans l'enseignement primaire et secondaire
2. 1er degré - Pour information : Nombre de notifications d’affectation en ULIS écoles
- Réalisé 2025
- 4 122
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 4 058
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves en situation de handicap dans l'enseignement primaire et secondaire
3. 1er degré - Pour information : Proportion d'élèves en situation de handicap parmi les élèves de l'école primaire
- Réalisé 2025
- 2,8 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 2,7 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves en situation de handicap dans l'enseignement primaire et secondaire
4. 2nd degré - Taux de couverture des notifications d’affectation en ULIS
- Réalisé 2025
- 74,7 %
- Cible 2025
- 78 %
- Réalisé 2024
- 75,3 %
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves en situation de handicap dans l'enseignement primaire et secondaire
5. 2nd degré – Pour information : Nombre de notifications d’affectation en ULIS
- Réalisé 2025
- 7 882
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 7 547
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves en situation de handicap dans l'enseignement primaire et secondaire
6. 2nd degré - Pour information : Proportion d'élèves en situation de handicap parmi les élèves de collège
- Réalisé 2025
- 4,2 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 3,9 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves en situation de handicap dans l'enseignement primaire et secondaire
7. 2nd degré - Pour information : Proportion d'élèves en situation de handicap parmi les élèves de LEGT
- Réalisé 2025
- 2 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 1,7 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Scolarisation des élèves en situation de handicap dans l'enseignement primaire et secondaire
8. 2nd degré - Pour information : Proportion d'élèves en situation de handicap parmi les élèves de LP
- Réalisé 2025
- 8,9 %
- Cible 2025
- sans objet
- Réalisé 2024
- 7,7 %
Atteinte publiée : en amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Nombre d'académies bénéficiant d'une dotation globale équilibrée parmi les 30 académies
Pour information : pourcentage total des ETP retenus dans le modèle d’allocation de l’enseignement privé sous contrat à redéployer pour que les 30 académies bénéficient d’une dotation équilibrée
- Réalisé 2025
- 0,3 %
- Cible 2025
- 0,8 %
- Réalisé 2024
- 0,6 %
Atteinte publiée : donnée non retenue
non qualifié pas encore qualifié
Nombre d'académies bénéficiant d'une dotation globale équilibrée parmi les 30 académies
Nombre d'académies bénéficiant d'une dotation globale équilibrée parmi les 30
- Réalisé 2025
- 20
- Cible 2025
- 21
- Réalisé 2024
- 21
Atteinte publiée : sans amélioration
non qualifié pas encore qualifié
Source : Direction du budget, performance de la dépense, RAP 2025, data.economie.gouv.fr, Licence Ouverte 2.0. Qualification « activité / résultat » : Prisme (méthode).